Pós - modernidade

Baseada nas pesquisas referentes a pós - modernidade, posso constatar que ela respalda o educador como um ser dinâmico e que procura cada dia mais se atualizar, para trazer a utilização das novas tecnologias para dentro da sala de aula.

"Sem dúvida a interconectividade que se atingiu atráves da internet é muito maior do que a que, vivemos há cento e cinquenta anos atráves do telégrafo, rádio e telefone".

(Maturana).

Com certeza se fizermos uma breve estatística referente ao que a internet nos trouxe nesse séc XX e XXI, percebemos que é uma enorme avanço na área da tecnologia, com recursos der inestímavel valor.

"As novas tecnologias da comunicação e informação (NTIC) transformam o conceito de conhecimento".

É basico, salientar que a tecnologia proporciona ao homem um desenvolvimento em seu cognitivo gigantesco, isso porque baseia se no conhecimento que é adquirido a cada dia.

"O adquirir competências torna-se um processo contínuoe múltiplo, em suas fontes em suas vias de acesso, emsua forma autêntica universo ocêanico de informações".

(Lévy, 1999).

Ao se trabalhar com as habilidades já adquiridas, a competência se comtemplará, isso porque uma está interligada na outra e ambas juntas promovem um intelecto bem formal.

blog como ferramenta

Quais são as possibilidades de utilização do blog como ferramenta pedagógica?

A utilização de um blog na escola é extremamente importante, porque possibilita ao aluno expor suas idéias de modo que seus colegas, possam ter contato com a sua escrita.

Quanto ao professor este é um estimulador para que os estudantes treinem sua escrita, não utilizando somente códigos que comprometem ao vocabulário da lingua portuguesa.

disciplina

Objetivos comunsA professora Tereza e alunos da Escola Pedro Nava, em São Paulo: a garotada passou a respeitar os educadores quando o ensino ficou mais atraente
Quando a bagunça é muita, mesmo que a gente queira prestar atenção não consegue." A queixa de Larissa Daiana de Oliveira Abreu, 13 anos, aluna da 8ª série da Escola Estadual Parque Piratininga II, em Itaquaquecetuba, na grande São Paulo, dá uma amostra do problema que interfere na aprendizagem e, claro, está entre as maiores preocupações dos professores. Manter a disciplina é, sem dúvida, uma arte que poucos mestres dominam. O autoritarismo, os gritos e o bom e velho "já para a diretoria" não funcionam mais. A melhor saída para manter a ordem é a negociação de objetivos e regras com os estudantes, que vão aos poucos aprendendo a ter disciplina. Sim, você pode ensinar esse conteúdo como qualquer outro! Mas o que é disciplina de fato? O conceito varia de acordo com a situação, com o tipo de aula a ser dado e até mesmo com o perfil do professor.
"Um aluno que levanta de sua cadeira para falar com o colega pode ser considerado indisciplinado ou não, depende do professor", explica Cândida Maria Daltro Alves, professora da Universidade Estadual de Santa Cruz, na Bahia. Ela avaliou durante dois meses o comportamento de oito professores de 5ª série em duas escolas, uma pública e uma particular da cidade de Piracicaba, em São Paulo. Durante o trabalho parte de sua dissertação de mestrado , Cândida constatou que nem todos diferenciam o estudante indisciplinado do que está enfrentando alguma dificuldade dentro ou fora da escola. "É preciso conhecer a criança. Algumas não conseguem, por exemplo, ficar caladas por muito tempo."
Cândida associa a disciplina a três pontos: metodologia, conteúdo e relações interpessoais. "Não há quem fique atento a uma aula que não motiva", assegura. Até o conteúdo mais interessante fica difícil de ser assimilado se não há empatia com o professor. Entre os educadores acompanhados no estudo, apenas dois não enfrentavam problemas de disciplina em classe exatamente os que tinham melhor desempenho nos três aspectos identificados pela pesquisadora.
Parte da dificuldade do professor em lidar com a questão está em sua formação. O psicólogo Lino de Macedo, docente da Universidade de São Paulo (leia entrevista na pág. 24), afirma que uma das características importantes do professor para conseguir disciplina é a equanimidade. "Ele precisa respeitar as diferenças, mas tratar todos de um modo justo." Além disso, ele deve dar o exemplo, cumprindo o que promete.

tecnologia na escola

Com o micro, a garotada se alfabetiza mais depressa
O uso do computador desde a Educação Infantil aumenta o interesse pela leitura e a escrita e introduz as crianças no mundo da informática
Raquel Ribeiro
A criança do século 21 nem precisa ter tocado em um computador para saber que o bicho não morde. Ela sabe que a máquina está presente no trabalho dos pais, no banco, no supermercado. Às vezes, também em casa e na escola. Tanto melhor quando isso acontece desde a Educação Infantil, já que os pequenos têm a maior facilidade para usar o mouse, identificar as letras no teclado, formar sílabas, enfim, escrever. Sim, o computador é um aliado na alfabetização.
Nessa fase, não é necessário nada além de um processador de texto e um programa de desenho. "A criança cria símbolos, descobre as letras e faz composições com elas para comunicar seus pensamentos", diz Léa Fagundes, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Como se vê, o bom uso do computador dispensa conexão com a internet ou uma coleção de softwares educativos.
Na hora de explorar um computador "desplugado" e básico com turmas de 5 a 7 anos, o importante é realizar tarefas que têm sentido para elas, como escrever o próprio nome e fazer a lista dos aniversariantes do mês ou a relação das atividades do dia. Usando o mouse, as crianças treinam a coordenação motora e, de olho no teclado, identificam letras, números e símbolos. Tudo isso dá ao professor a chance de se deslumbrar com a produção da classe e se surpreender com a rapidez com que todos aprendem a lidar com a informática.
Um livro de poesia
"Tive um aluno de 5 anos com dificuldade na escrita que se alfabetizou rapidamente com o uso do computador", conta a professora Vanessa Calin Gonçalves, do Educandário São Domingos, em São Paulo. Milagre tecnológico? Claro que não. "De nada adianta o micro sem um projeto pedagógico. Se deixar as crianças só brincando com o Paint, o programa de desenho de que tanto gostam, elas cansam logo", admite.
A máquina desperta o interesse dos alunos de pré-escola de Vanessa, na faixa de 5 e 6 anos, e agrega a turma. Em dupla, uma criança ajuda a outra. Por isso, a professora sempre junta quem tem níveis de aprendizagem diferentes.
Após explorar os recursos do micro por um tempo, a turma de Vanessa começou um projeto: um livro de haicai. "Eles amam os versos e conhecem diversos poetas." Antes de reescrever no Word os poemas do escritor curitibano Paulo Leminski (1944-1989) e ilustrá-los no Paint, os estudantes tiveram diversas atividades de alfabetização. A professora também falou sobre a origem e estrutura do haicai e discutiu a função social do poema. Logo a turma se animou com a idéia de recitar para outras pessoas e, terminado o livro, todos vão participar de um recital.
Ao reescrever — escrever o que lembravam do poema que leram —, as duplas não foram fiéis à ortografia. "Depois questionava a classe sobre qual a maneira correta de escrever as palavras", conta Vanessa. O texto era, então, corrigido e os alunos faziam as ilustrações. Cada página pronta era impressa e, quando todas forem concluídas, o livro de poemas será encadernado. "Em breve, os meninos vão escrever os próprios haicai."
O canto do computador
Não é preciso conhecer muito de informática para desenvolver um trabalho como esse. "Se fizéssemos como as crianças, que não têm medo e aprendem o que precisam, quando precisam, o micro não seria motivo de angústia", afirma Paulo Périssé, líder pedagógico da Escola de Educação Internacional da Bahia, em Salvador. Não é preciso ficar ansioso para aprender tudo de uma só vez e sem erros.
Patrícia Regina S. de Macedo Rego, coordenadora da Escola Municipal Friedenreich, no Rio de Janeiro, passou por isso: "Fiquei temerosa com a novidade de ter um computador dentro da sala de aula". Agora, ela se diz maravilhada. "Até o aluno com mais dificuldade na escrita se transforma! E todos adoram a ‘mágica’ da impressora."
O recurso foi oferecido à escola carioca pelo Kidsmart, projeto internacional da IBM destinado à rede pública de Educação Infantil ou Ensino Fundamental. No Brasil, o projeto foi adaptado pela organização não governamental Avisa Lá, de São Paulo, que dá assessoria às equipes docentes. Mesmo com apenas uma máquina por turma, nenhum aluno da Friedenreich fica de fora das atividades. Em cada sala há vários "cantos" de brincadeira e aprendizagem com os quais o micro "dialoga".
Na hora de criar um jogo, por exemplo, alguns alunos fazem desenhos no papel e depois colam palavras e frases feitas no micro. O mesmo esquema se repete no decorrer de projetos temáticos. As turmas de 5 anos já produziram cartões ilustrados para enviar a familiares, agendas telefônicas com os números dos coleguinhas e carteiras de identidade. O "documento" é uma ficha que contém foto, nome, peso, altura e outros dados de cada aluno.
O bacana é que a turma aprende a escrever, a usar o teclado e o mouse e a ler o que está escrito na tela. Tudo ao mesmo tempo e sem que seja necessário tratar a informática como disciplina. Patrícia afirma ainda que o uso dos computadores introduz uma nova linguagem: os pequenos logo dominam funções como cortar, colar e salvar, que são identificadas com pequenos desenhos. Eles aprendem a ler e escrever na língua materna e também na língua universal dos ícones. E, com certeza, não vão se intimidar diante da máquina, como ocorre com muitos adultos. "O aluno aprende a usar o micro usando. Se os professores não dão ‘aula de lápis’, porque dar ‘aula de compu-tador’?", provoca Silvia Carvalho, coordenadora-geral do Avisa Lá.

pensamentos

"Pessoas que estão em sintonia com o seu propósito, não tem mau-humor, na segunda-feira nem levantam de pé esquerdo".

(Leila Navarro). 06-04

Francamente esse pensamento é bastante condizente, porque quando a pessoa está bem consigo mesma, nada a impede de viver tranquila com algo que a deixa bem, principalmente se esta estiver em sintonia com coisas bastantes positivas.

"Não construímos as paisagens apenas escolhemos parte dela que desejamos ver".

(Richard Bach). 09-03

Ressaltando-se tal reflexão, é a realidade nós seres humanos estamos condicionados a perceber, e dar importância somente as coisas que nos chamam a atenção.

Deixando passar por despercebido as coisas que achamos de valor infarior, não tendo o raciocínio de enxergar que por menor que seja sempre trará um aprendizado emarcará um presente de nossas vidas.

"Só desperta o prazer em aprender quem tem prazer de ensinar".

(Paulo Freire).

Com base nas palavras do grande educador Freire, ouso ressaltar que são de suma importância, justamente porque nenhum ser humano consegue transmitir a outro algo que não tenha significancia para si.

Levando em consideração também que quando o trabalho é realizado com grande estíma há uma troca de aprendizagens e conhecimentos surgindo assim a afetividade, ou melhor o laço da aprendizagem.

"O uso da tecnologia não resolve o problema específico da aprendizagem ou da formação embora possa resolver o da informação".

(Pedro Demo). 09-03

Realmente a tecnologia não pode suprir os déficits da aprendizagem, isso porque não cabe a ela esse papel. Mas ela pode vir a ser uma mediadora do professor nos aspectos de informações, pesquisas e fonte de comunicação.

É primordial focalizar que quando a tecnologia é utilizada em prol da educação, ou seja, tem-se um objetivo para o seu uso, pode vir a ser o grande centro de educação.

"Mestre é você meu professor amigo, que me compreende e me estimula com seu saber e sua ternura eu serei sempre um discípulo seu na escola da vida".

(N.Maccari). 02-03

A imagem de um professor é um incentivo para o discente, principalmente quando a afetividade se entrelaça entre ambas as partes, porque um professor que cria vinculos com seus alunos, consegue obter a aprendizagem de 90% dos "seus seguidores".

Amigo, no caso aquele que sabe ouvir os elogios e críticas construtivas, que os alunos tem a respeito da sua maneira de ensinar sempre com a ternura para trocar de experiências sem desprezar quaisquer que sejam os argumentos utilizados porseus discipulos.

"Cada vez mais aceleram-se as inovações no campo da tecnologia e, em decorrência, as reflexões, aplicações e experimentações na área pedagógica".

(Lucí Hildebrand).

A cada dia que se passa as inovações tecnológicas vão ocupando lugar na sociedade, e sempre com um novo descobrimento da área pedagógica enquanto recurso que auxilie e mediatize o trabalho do docente.

Prova do dia 14

Como vimos, na pós-modernidade, o professor precisa ser dinâmico e atualizado. Atualmente são inúmeras as tecnologias educacionais. Dentre elas está a internet que, embora não seja de amplo acesso, é um meio de comunicação que não pode ser desprezado na comtemporaneidade. Responda por que e como o blog, na condição de ferramenta pedagógica, pode proporcionar um trabalho investigativo pautando-se numa concepção educacional que valorize o empreendorismo, a autonomia, a confiança e a auto-crítica?

Resposta

Hoje em dia, sabe-se que a educação está sujeita a passar por diversas transformações, no que refere a metodologias e recursos utilizados a favor da aprendizagem.

Em meio a tantas mudanças contamos com a interminável e estruturada internet, que proporciona irmos aos mais variados lugares e as mais ilustradas pesquisas, independente do tema, considerada um "objeto" de valor inestimável mas que também pode destruir o cognitivo do ser humano.

Esse respaldo refere ao mal uso d'ela, que pode viciar e condicionar a estrutura humana tornando as pessoas medíocres, quando se trata da ortografia abreviada, e manipuladas ao subestimar as idéias.

O blog por exemplo é uma ferramenta pedagógica, numa concepção educacional que proporciona ao educador ter um trabalho bem direcionado, cujo objetivo é levar aos educandos a reflexão de saber utiliza-lo como fonte de pesquisa crucial, para fazer ligações com as reflexões de outras pessoas, também participantes desse recurso tecnológico.

Faz-se necessário salientar que existe na LEI DE DIRETRIZES E BASES um respaldo que resguarda a utilização da tecnologia em sala de aula.

Também é viável e eficaz questionar as tecnologias a distancia, que são realizadas via internet por gruposde pessoas que fazem interligações, debates e contextualizações a respeito de temas polêmicos.

Esse recurso juntamente com outros permanece aos docentes, tornar os alunos seres críticos construtivistas perante a essa sociedade cheia de novas estratégias para a comunicação, causando empreendorismo, reflexão, interação, de modo a suprir necessidades advindas da realidade no qual vivenciamos.

No entanto, cabe ao educador buscar estratégias para investigar as várias tecnologias e os procedimentos metodológicos.

reflexão

Educar é ajudar a pessoa a descobrir seus valores de desenvolver suas potencialidades.

( autor desconhecido ).

Como ser um educador dinâmico e atualizado

Hoje em dia, sabe-se que a educação vem passando por grandes transformações. E em meio a tantas mudanças o educador também começa a perceber-se de uma nova maneira, ou melhor age flexivelmente.

O sentidodo ensino não é alterado por decreto. Percebe a diferença a cada dia na escola. Torna fundamental, a todo momento apoiar os educadores na sua nova destreza de se expressar, mudança interna quando trata de rewnovar valores e paradigmas. Justamente a partir daí começa a surgir agentes transformadores.

Atualmentevivemos em uma sociedade, onde a exigência com o educador é enorme.E isso se deve ao fato de existirem várias recursos tecnológicos, que permeiam a sala de aula, e na maioria das vezes chega a ser uma ameaça ao professor.

É primordial que o educador saiba utilizar, de estratégias que assegurem a sua metodologia, aumentando a "riqueza das aulas", com dinâmicas que possibilitem aos alunos aprender ludicamente, tornando o ensino prazeroso.

Vale a pena ressaltar que o professor além de ensinar deve criar vínculos com os discentes, passandoa proceder a auto-estíma e, o uso de estratégias que atendam as espectativas dos alunos.

Sedimento que o educador, tem a possibilidade de tornar-se um exemplo de ser humano capaz de colocar em prática, maneiras que obtenham resultados satisfatórios no que diz respeito a metodologia em que está desenvolvendo, permanecendo aos alunos expressarem também atividades cinestésicas corporais, consideradas de extrema importância.

Reflexão do dia 19-05-2006

"A paciência é uma virtude".

(Autor desconhecido).

"Reflexão do dia"

"Acreditamos que a aprendizagem se dá na interação e colaboração entre seres vivos (conforme afirmam Maturana, Paulo Freire, Vigotsky e outros teóricos); acreditamos que os educadores devem exercitar o trabalho colaborativo, pois, nas escolas as ações se desenvolvem a partir de um coletivo, composto pelo corpo docente, funcionários e alunos; acreditamos que, se o professor souber trabalhar bem colaborativamente, tornar-se-á apto a se mediar o trabalho colaborativo de seus alunos, tornando-os capazes de conviver em harmonia e ampliando as possibilidades de construção de uma sociedade mais justa e equilibrada; acreditamos que o trabalho interdisciplinar é uma estratégia extrememente eficaz, para demonstrar a importância dessa convivência harmoniosa em sociedade". Sheila Campello, Arteduca, UnB, 2005.